Die Schulgründerin #10

00:00:02: Ein herzliches Willkommen an alle Bildungsinteressierte und

00:00:05: Schulgründungsmotivierte zum Podcast Die

00:00:08: Schulgründerin. Mein Name ist Ingrid Rück.

00:00:13: Ich möchte dich mitnehmen zu meiner eigenen Schulgründungsreise, auf der

00:00:17: ich viele spannende Bildungshighlights und auch andere

00:00:20: Themen mit dir teilen möchte. So, jetzt geht's los.

00:00:24: Nun wünsche ich dir ganz viel Inspiration, Motivation und

00:00:28: Begeisterung. So, Der heutige Podcast kommt

00:00:31: vom Sonnenhof in Sonnenbühl-Undingen.

00:00:36: Heute geht es darum, wie wir unser

00:00:39: Projekt umsetzen, Mathe bei Pferden.

00:00:43: Im Hintergrund sieht man besser schon unsere Schüler, die die Pferde striegen

00:00:47: und putzen und Hofe auskratzen, damit wir unseren Matheunterricht

00:00:51: hier auf dem Sonnenhof einfach umsetzen. Wir sind ja ein

00:00:55: Teil des Matheunterrichts. Also es geht einfach die Übungsphase in

00:00:58: Mathematik. Und jetzt kann man sich natürlich fragen, warum denn Mathe bei

00:01:02: Pferden? Und zwar machen wir das deshalb, damit

00:01:06: wir diesem Mathematikunterricht, der ja allgemein nicht so sehr

00:01:10: beliebt ist, einfach so eine emotionale Note geben. Das heißt,

00:01:13: dass es einfach Freude macht, Mathe zu machen oder

00:01:17: Aufgaben zu lösen. Dann haben wir noch den sozialen Aspekt

00:01:21: dabei. Die Schüler machen das in Gruppen und

00:01:24: emotional ist es einfach schön auf dem Pferd zu sitzen und

00:01:28: die Aufgaben zu lösen, die man sonst einfach an anderen Schulen

00:01:33: im Klassenzimmer erledigt. Die machen wir bei den

00:01:36: Pferden. So, jetzt sind die Pferde fertig gerichtet

00:01:40: und es geht ab in die Reithalle. Welche

00:01:44: Aufgaben es sich hier auf dem Pferd handelt, darüber werden wir in der nächsten

00:01:47: Podcast Folge berichten. Liebe Gabi, wir haben

00:01:51: so ein Glück. Das Alpgymnasium hat das Glück, dass wir bei dir

00:01:55: hier in Sonnenbühl einfach sind und auf dem Sonnenhof

00:01:59: und wir diese Kooperation Mathe bei Pferden einfach hier umsetzen

00:02:03: können, bei dir auf dem Hof. Und ich bin total froh mit deiner

00:02:07: Qualifikation, dass du das überhaupt professionell

00:02:10: umsetzen kannst. Vielleicht kannst du einfach gerade aus Erfahrung,

00:02:14: die du gemacht hast, oder auch vielleicht bei

00:02:18: Kindern mit Zerden. Sagst du ein bisschen was erzählen.

00:02:22: Ja genau. Wir sind vor anderthalb Jahren jetzt oder fast zwei

00:02:26: Jahren schon auf den Sonnenhof gezogen. Ich habe vor 15

00:02:30: Jahren meine Ausbildung zur Reittherapeutin gemacht und

00:02:33: eigentlich Sportlehrerin, was mir damals zugutegekommen

00:02:37: ist mit der pädagogischen Ausbildung. Auch

00:02:41: und ja, so hat sich das Ganze dann entwickelt. Und dann sind wir vor

00:02:44: anderthalb Jahren hier hochgezogen und ich dann ja auch erst mal orientieren

00:02:48: und dann haben wir uns relativ schnell ja kennengelernt

00:02:52: und zwar auch gut und

00:02:56: ja macht es jetzt seit fast 15 Jahren und

00:02:59: hat die tollsten Erlebnisse schon gehabt. Unter anderem

00:03:03: hatte ich zum Beispiel bei mir eine Kommission an der Schule

00:03:07: für behinderte Kinder. Und da war mal ein

00:03:10: Junge dabei und der hat

00:03:15: mit ihm einfach gezählt, wie er aufs Pferd aufsteigen soll. Und zwar, wann er in

00:03:18: welchem Moment abspringt. Und hab dann gesagt, mir zählt einfach. Und ich sag

00:03:22: 1, 2, 3 und bei 3 springst du ab. So

00:03:26: und dann habe ich gesagt so und jetzt. Und dann hat er gezählt

00:03:29: und dann hat mir die Lehrerin völlig in Geist anguckt und sich. Wie hast du

00:03:33: das jetzt gemacht? Ich habe gar nichts gemacht. Und ich glaube einfach,

00:03:37: das war die Motivation wert. Da ganz arg bei ihm. Die haben

00:03:41: fast das ganze Schuljahr versucht, mit ihm

00:03:44: zählen zu lernen, und er hat einfach nicht gezählt.

00:03:48: Bis zu dem Zeitpunkt, wo hat uns.

00:03:52: Dafür passiert passiert einfach ganz arg viel bei der Pferde

00:03:56: mit der Pferde. Eigentlich sind Pferde die

00:04:00: Therapeute, sage ich immer. Und ich quasi.

00:04:07: Also ich finde schon dass die Pferde das sehr viel für

00:04:11: die Therapie

00:04:15: Und das hat man jetzt auch heute gemerkt. Also wir haben ja jetzt mal die

00:04:18: Aufgabe gelöst, eigentlich auch im Pferd. Und aber

00:04:22: dieses Drumherum, also die Schüler haben ja geputzt. Der Umgang mit dem

00:04:25: Pferd, das gemeinsam unterstützen. Das ist ja unheimlich

00:04:29: bereichernd für Schüler, weil sie eigentlich lernen fürs Leben.

00:04:34: Und das ist ja auch ein ganz, ganz wichtiger Punkt, den man hier einfach auch

00:04:38: umsetzt bei dir auf dem Hof.

00:04:42: Und wenn wir jetzt vielleicht aus der Erfahrung, wir kommen jetzt hier ein

00:04:45: Jahr her zu dir, was würdest du jetzt

00:04:49: einfach sagen, Was hat es für einen Mehrwert, also Mathe jetzt auf dem

00:04:53: Pferd zu machen? Mathe ist ja unbelebtes Fach bei

00:04:56: vielen Schülern in der Schule. Und was hat es jetzt für einen Mehrwert,

00:05:00: dass man jetzt einfach sagt, mir rechnet oder lösen die Aufgabe auf

00:05:04: und auf und fährt während dem Gehe. Also ich

00:05:08: glaube schon mal, klar, sie kommen zum Mathe.

00:05:11: Aber das Mathe steht da gar nicht im Vordergrund. Also es stimmt tatsächlich

00:05:15: für die Kinder, die Pferde im Vordergrund. Und so wie du auch gerade schon gesagt

00:05:19: hast, auch das Putzen des Truppen rum ist mir auch ganz

00:05:23: wichtig. Und ich finde es auch jetzt richtig gut, dass wir richtig

00:05:26: Zeit haben, dass es auch nicht zu kurz kommt, weil das für mich

00:05:30: einfach auch dazugehört. Die Kinder

00:05:34: lernen viel, viel mehr wie Madde nur, sondern einfach, dass wir ein

00:05:38: Pferd auch, warum putzen wir ein Pferd? Haben wir gerade eben auch gerade.

00:05:42: Ja, das ist sauber. Ist ja nicht nur, dass es sauber ist, ich muss auch

00:05:45: gucken, ob es irgendwo verletzt wird. Einfach wenn ich das Pferd

00:05:48: prünklich von vorne bis hinter Putz das Führen

00:05:52: von der Pferde da gehört auch einfach ein paar schon

00:05:56: Mut dazu, wenn man jetzt mit Pferde den Umgang nicht kennt, dass

00:06:00: ich so Pferde erstmal an den Strick nehme und von A nach B führe

00:06:03: und Da gehört die Haltung dazu, weil klar,

00:06:07: wenn einer so daherläuft, dann ist es

00:06:11: anders, als wenn ich mich aufrichte. Da gehört dazu, dass

00:06:15: Die Pferde genau spüren, was in uns vorgeht.

00:06:19: Hat man halt auch, ob ein Pferd spürt, ob man Angst hat.

00:06:22: Natürlich spürt es ein Pferd. Und aber wenn

00:06:26: die Angst danach lässt, weil sie dann auf dem Pferd sitzt und merkt, Es

00:06:30: ist ja eigentlich gar nicht so schlimm. Dann fängt an, das Pferd abzuschnaufen

00:06:34: oder zu kauen. Und wo ich dann auch zu dem Kind sagen kann,

00:06:38: ich hätte es nicht mehr sagen können. Nee, wieso weißt du das? Ja, weil das

00:06:42: Pferd abschnauft. Ein Pferd schnauft nicht ab, wenn jemand drauf sitzt und Angst hat und

00:06:46: klemmt und ein hoher Muskelton ist, das wird ein Pferd nicht mehr haben.

00:06:50: Und dann kommt von mir auch am Anfang zur

00:06:54: Frage, was gab es denn heute zum Mittagessen, dass sie überhaupt

00:06:57: das Kind gerne mit drin? Also Ich versuche es immer, dass sie nicht

00:07:01: mit dran denken, die sitzen hier auf dem Bett und müssen Angst haben, sondern dass

00:07:04: sie dann drauf sind, was gab es heute mal zu Mittagessen? Und dann werden die

00:07:08: eigentlich automatisch viel lockerer und denken alle

00:07:12: mal an ihre Angst und sitzen auch ganz.

00:07:18: Ich habe das bei der letzten Klasse schon gemacht. Also die

00:07:21: Kinder tun sich leichter.

00:07:27: Und es gibt ja auch diese verschiedenen Arten zu lernen.

00:07:31: Die eine lernt man besser durch lesen,

00:07:35: die nächste lernt besser durch hören, die nächste lernt

00:07:38: besser durch etwas vorsagen.

00:07:43: Es gibt da verschiedene Lerntypen. Ich denke jeder hat so ein bisschen was

00:07:47: von einem. Aber genau das haben wir eigentlich alles vereint.

00:07:51: Wir haben Zettel, wo die Recheraufgabe draufsteht. Der auf dem

00:07:54: Pferd sitzt, der rechnet. Die andere hören es, müssen

00:07:58: mit kontrollieren. Dann bewegen wir uns. Bewegung

00:08:02: macht auch was aus beim Lernen. Also es ist eigentlich

00:08:06: alles vereint, was wir bloß brauchen können. Und dann ist es auch

00:08:09: so, das Reiter löst eine dreidimensionale Bewegung

00:08:13: in uns aus. Das spricht wiederum das zentrale

00:08:16: Nervensystem an, nämlich den Parasympathikus und den

00:08:20: Sympathikus, der alles senkt, das Stresslevel und

00:08:23: dadurch können wir besser, können wir eine höhere Lärmbereitschaft.

00:08:29: Das funktioniert einfach und ich glaube, wenn man die kinder fragt

00:08:33: und die wie große einmal eins kann ich

00:08:37: nicht plötzlich geht es aber und es

00:08:41: ist tatsächlich also dass die jetzt hier

00:08:45: der euner sagt die kämpft nicht oder kann schon richtig rechnen

00:08:49: Sondern die tun sich eigentlich erst gegenseitig motivieren.

00:08:52: Und das finde ich total schön. Und es ist völlig egal, welche Gruppe da

00:08:56: ist. Es ist wirklich so, dass sie sich motivieren Und

00:09:00: nicht hier sagen, die können nicht rechnen, ich hab schon lange

00:09:03: raus, aber es ist wirklich total schön.

00:09:08: Also unheimlich bereichernd für für, glaube ich, für die Kinder, die

00:09:12: da sind. Und da wird, glaube ich, Mathe so ein bisschen zur Nebensache

00:09:16: und was anderes wird im Vordergrund. Und das ist eigentlich das Schöne,

00:09:19: damit einfach auch Schule gelingt und damit man auch wirklich Spaß hat am

00:09:23: Unterricht und auch an Matheaufgaben zu lösen. Also

00:09:27: Gabi, vielen, vielen Dank. Sehr gerne. Nächste Woche geht es weiter,

00:09:30: da kommt eine andere Gruppe, wir werden auch wieder einen kleinen Ausschnitt machen da

00:09:34: draus und ich bin gespannt, welche Aufgabe es zum nächsten Mal

00:09:38: gibt.