Die Schulgründerin #11

00:00:02: Ein herzliches Willkommen an alle Bildungsinteressierte und Schulgründungsmotivierte

00:00:07: zum Podcast Die Schulgründerin. Mein

00:00:10: Name ist Ingrid Rück. Ich möchte dich mitnehmen zu

00:00:14: meiner eigenen Schulgründungsreise, auf der ich viele spannende

00:00:18: Bildungshighlights und auch andere Themen mit dir teilen möchte.

00:00:23: So, jetzt geht's los. Nun wünsche ich dir ganz viel Inspiration,

00:00:26: Motivation und Begeisterung. Das ist mir echt wichtig,

00:00:30: das Pferd. So, jetzt haben

00:00:34: wir die zweite Gruppe auf dem Pferd mit Mathe bei Pferden

00:00:38: und ich frage jetzt einfach mal in die Runde, wie geht es euch denn

00:00:41: so? Cool. Ist es Gut, macht es

00:00:45: euch Spaß auf dem Pferd? Ja. Was macht ihr denn gerade? Was habt ihr denn

00:00:49: für Aufgaben? Mal das kleine einmal eins und das große einmal

00:00:52: eins. Und das klappt? Ja, es geht viel

00:00:56: einfacher. Super. Und könnt ihr sogar, wenn ihr auf dem Pferd

00:00:59: sitzt, auch noch rechnen, weil du reitest ja jetzt auch. Ja, sie führt

00:01:03: mich. Genau, und dann kann man sich trotzdem mit dem Kopf noch

00:01:07: anstrengen und auch Matheaufgaben machen. Super, seid ihr

00:01:10: das erste mal hier auf dem hof ja kommt ihr kommt ihr

00:01:14: öfters her ja ich glaube zu 33 termine

00:01:18: haben wir jetzt ok und da geht es immer gibt es wahrscheinlich immer wieder andere

00:01:22: Aufgaben, oder? Sehr schön. Und wechselt ihr nachher

00:01:25: ab oder bleibst du immer oben auf dem Pferd? Wir wechseln. Dass

00:01:29: jeder mal oben sitzt und auch das Gefühl

00:01:34: hat, oben zu sitzen und mit dem Führer

00:01:37: zu unterstützen. Super, also vielen Dank euch.

00:01:41: So, unser Matheunterricht ist hier schon in vollem Gange. Die zwei Gruppen sind

00:01:45: unterwegs und erledigen ihre Multiplikationsaufgaben.

00:01:50: Wir bauen das natürlich noch weiter auf. Das hier ist jetzt die erste Stunde. Da

00:01:53: geht es einfach ums Ankommen hier im Stall, zu gucken, wie geht man denn mit

00:01:57: Pferden Dass man einfach auch achtsam

00:02:01: mit den Tieren und auch mit den Menschen umgeht. Und das wird einfach aufgebaut,

00:02:04: indem wir die Aufgaben dementsprechend anpassen an den Unterricht. Die

00:02:08: Aufgaben sind dann an der Bande angebracht. Die Schüler nehmen ihre

00:02:12: Aufgaben, sitzen auf dem Pferd und erledigen diese, wenn sie

00:02:16: praktisch in der Halle einfach weiterreiten.

00:02:19: Unterstützend eingreifen können die Mitschüler, die führen oder auch so

00:02:23: mitlaufen, sodass keiner alleine bleibt mit der Lösung

00:02:27: der Aufgaben. So Marie, jetzt machen wir das, glaube ich, oder ich nicht.

00:02:31: Ihr macht das jetzt schon seit circa einer Stunde, die Matheaufgaben auf

00:02:35: den Pferden. Wie geht es dir denn jetzt nach dieser Stunde

00:02:39: Aufgaben lösen und reiten? Also es macht mir ja viel

00:02:42: Spaß und ich hoffe wir können das jede Mathestunde so machen, weil

00:02:46: das macht voll viel Spaß und so geht Mathe viel

00:02:50: schneller rum. So, wir sind

00:02:53: wieder live im Matheunterricht hier im Pferdestall und was ist

00:02:57: heute die Aufgabe? Plus 14,

00:03:00: dann mal zu. Plus, dann mal auf.

00:03:04: Minus 23, dann mal zu.

00:03:08: Ja. Ui, was ist denn das Ergebnis? Das ist schwer. Also

00:03:12: da rechnet man das mittlere Plus mit der letzten

00:03:15: Aufgabe Minus zusammen und das gibt Minus. Deshalb

00:03:19: ist es 14 minus

00:03:23: 23. Das sagt 9. Super,

00:03:27: super gelöst. Vielen Dank. So, dann haben wir hier noch eine Frage. Macht es Spaß

00:03:31: hier die Matheaufgaben so auf dem Pferd zu erledigen? Es ist anders

00:03:34: auch die Aufgaben zu lösen, halt auf dem Pferd, wie in der

00:03:38: Mathearbeit. Und es macht auch sehr

00:03:42: Spaß, mehr Spaß als auf dem

00:03:46: Platz, auf so einem Pferd halt zu reiten dann. Und

00:03:49: es ist auch ganz außergewöhnlich. Also am Anfang

00:03:53: denkt man auch, dass es keinen Spaß macht. Also Respekt hat

00:03:57: man. Ja. Und dass man halt, wenn man noch nicht drin ist,

00:04:01: dann denkt man ja Pferde, vor allem auch bei Jungs manchmal.

00:04:05: Dann denkt man ja Pferde, aber wenn man dann halt mal dabei ist, dann macht

00:04:08: es eigentlich richtig viel Spaß. Heute haben wir nicht nur viel über Mathe,

00:04:12: sondern auch viel über Pferde gelernt. Das waren jetzt ehrliche und

00:04:16: authentische Antworten von unseren Schülern und mir geht jedes Mal wirklich

00:04:20: das Herz auf und wahrscheinlich euch auch, wenn ich sehe,

00:04:24: wie Schule gelingen kann und wie es Freude macht und man

00:04:28: trotzdem auch die Inhalte letztendlich, die man benötigt,

00:04:32: auch im Blick auf das Abitur natürlich auch

00:04:35: umsetzen oder durchnehmen kann. Ich möchte jetzt gerade noch mal einen Blick

00:04:39: von außen auf das ganze Projekt nehmen, also Mathe bei Pferden.

00:04:45: Und zwar habe ich jetzt gerade die Bildungsstandards Garten Württemberg,

00:04:48: Mathe vor mir und möchte einfach mal so Stück für Stück

00:04:52: durchgehen und euch mal aufzeigen, was da alles

00:04:56: möglich ist. Also ich glaube, man darf nicht sagen, das ist mein

00:04:59: Unterricht und wir holen die Experten von draußen oder von außen dazu. Das ist

00:05:03: natürlich auch ein Weg. Ich finde es den besseren Weg. Ich habe

00:05:07: hier Experten und wie passt denn mein Unterricht dazu? Das ist finde ich

00:05:11: viel viel einfacher. Also wir haben jetzt den Sonnenhof

00:05:14: und die Gaby als Expertin einfach und die Pferde, vor allem die

00:05:18: Pferde, also unsere Experten hier mit dem Boot und

00:05:22: wie kann ich praktisch die Bildungsstandards in diesem Projekt

00:05:25: umsetzen. Wie gesagt, wir haben ja das Thema MADI und ich

00:05:29: gucke jetzt mal Stück für Stück, gucken wir einfach mal durch. Die

00:05:33: Schüler haben am Anfang einfach das Ankommen

00:05:36: mit Kopfrechnen. Ist ja ganz wichtig, dass man das

00:05:40: heute eigentlich auch noch kann und auch noch mal übt. Und die

00:05:43: zweite Aufgabe war dann das mit dem Ausklammern. Also Bildungsstandards

00:05:48: Baden-Württemberg in Mathe hat wirklich drin, Klammern hat Vorhang,

00:05:52: multiplizieren mit natürlichen Zahlen, Punkt-vor-Strich-Rechnung,

00:05:56: genau das machen wir in diesem Projekt, setzen wir hier

00:06:01: Dann geht es weiter. Und zwar steht dann als nächster Punkt steht

00:06:04: messen, schätzen von Größen aus der Erfahrungswelt. Also wir sind

00:06:08: in der Erfahrungswelt der Schüler praktisch ganz ganz nah dran.

00:06:12: Wir sind in der Reithalle und jetzt kann man natürlich anfangen diese

00:06:16: Reithalle auszumessen. Zu schauen wie ist, wie lang ist

00:06:19: diese Länge, wie lang ist die Breite und hat da schon mal

00:06:23: eine räumliche Vorstellung. Dann kann man auch die Fläche ausrechnen,

00:06:27: auch wieder Bildungsstandards. Ich kann dann, also hier haben

00:06:31: wir die Längen, ich kann dann das Gewicht wieder zunehmen

00:06:35: und auch schauen, wie viel wiegt mein eigenes Pferd. Und ich kann

00:06:39: auch messen oder abwägen, wie viel Heu kriegt das pro Tag. Ich

00:06:42: kann mir dann ausrechnen, wie viel Heu Brauche ich denn für ein Pferd

00:06:46: in einem Jahr? Ihr könnt es müssen, dass

00:06:50: ein Pferd zum Beispiel auch als Zusatz bekommt. Kann ich abmessen,

00:06:54: kann ich wiegen, damit alles wirklich

00:06:57: entsprechend der Bildungsstandards ihr praktisch

00:07:01: abbilden könnt bei den Pferden. Dann als nächstes kann ich auch

00:07:05: gucken, ich habe hier jetzt noch Zeitspannen messen, also Sekunden,

00:07:08: Minuten, ich kann die Stoppuhr nehmen, ich kann abmessen, wie lange

00:07:12: braucht ein Pferd einmal auf dem Hofflag außenrum durch die

00:07:16: Halle und kann dann ausrechnen, wie viel ist denn in zehn

00:07:19: Runden oder wie weit ist die Strecke, die dort ein Pferd

00:07:23: in dieser Zeit sogar zurücklegt. Wie

00:07:27: kann oder ist mir eigentlich möglich durch das Ausmessen der

00:07:30: Reithalle den Maßstab einzubinden.

00:07:34: Also Klasse 5, Mathe und übrigens auch Geografie ist

00:07:38: Maßstab ein großes Thema. Das heißt, wie kriege ich denn die Reithalle

00:07:42: auf das Blatt Papier? Das heißt, ich muss den Grundriss

00:07:46: der Reithalle verkleinern, damit ich es überhaupt auf dem Blatt

00:07:50: Papier zeichnen kann. Und jetzt kommt der Maßstab mit ins Spiel.

00:07:53: Wie viel mal muss ich denn diese große Reithalle kleiner machen,

00:07:57: damit ich nachher wirklich mit dem Geodreieck und Bleistift

00:08:01: mir letztendlich die Reithalle aufs Blatt Papier aufzeichnen kann.

00:08:07: Dann haben wir noch rechter Winkel.

00:08:11: Kann ich auch machen. Ich kann einfach sagen hier längs durch die Halle,

00:08:14: quer durch die Halle. Da ist ein rechter Winkel. Das ist genau so in diese

00:08:18: 90 Grad. Bringen wir auch hier mit

00:08:22: unter. Dann kann ich mir natürlich mit der Länge,

00:08:25: mit der Breite, die Fläche ausrechnen.

00:08:29: Ich habe hier praktisch ein rechte Eck abgebildet.

00:08:33: Und jetzt kommen wir weiter, zum Beispiel auch die

00:08:37: verschiedenen Figuren, geometrische Figuren sind auch Thema in

00:08:41: Mathe, und ich kann mir praktisch

00:08:44: den Kreis beim Longieren eines Pferdes,

00:08:48: Da stehe ich praktisch in der Mitte, habe den Strick in der Hand. Der Strick

00:08:51: ist der Radius und das Pferd longiert praktisch mich in

00:08:55: einer Kreisform herum.

00:09:00: Und dieser Kreis, das das Pferd dann abbildet im Sand, kann man auch nachlaufen,

00:09:04: auch nachrechnen. Da haben wir im Prinzip den

00:09:08: Umfang des Kreises.

00:09:12: Ich schau mal weiter, was haben wir denn noch? Was können wir alles noch mit

00:09:15: unterbringen? Ich kann mir den Durchmesser ausrechnen oder

00:09:19: kann mir es auch ausmessen. Dann kommen wir zu

00:09:23: den Winkeln. Auch das kann ich machen. Nächster Punkt.

00:09:27: Daten entnehmen und auch darstellen. Das heißt, ich kann zum Beispiel

00:09:31: in einem Pferdestall eine

00:09:34: Herde anschauen und kann zum Beispiel schauen, wie viele Pferde

00:09:38: einer Rasse sind denn in dieser Herde. Das heißt, ich habe

00:09:42: vielleicht drei Isländer, vier Araber,

00:09:46: fünf Noriker oder wie auch immer. Es können natürlich auch andere Rassen

00:09:49: sein. Und machen wir da draußen ein Kreisdiagramm. Dann habe ich

00:09:53: praktisch diese Pferderassen in einem Kreisdiagramm

00:09:57: abgebildet. Und das

00:10:00: wäre jetzt in Bezug auf Mathe, haben wir hier jetzt

00:10:04: verschiedene Möglichkeiten, ich muss gerade mal meine Bildungsstandards hier wieder ein bisschen

00:10:08: sortieren, haben wir verschiedene Möglichkeiten, den Matheunterricht

00:10:12: umzusetzen oder unterzubringen. Das heißt, wir haben

00:10:16: praktisch diesen wunderschönen Sonnenhof vor der Haustüre und

00:10:20: überlegen jetzt, wie machen wir das mit unserem, also

00:10:24: jetzt mit unserem Beispiel, mit dem Fachmatte. Und wenn man die

00:10:27: Begeisterung der Schüler sieht, wie wir das jetzt noch umrahmen,

00:10:32: bei Sein der Pferde, Ich glaube, da kann man einfach nur sagen,

00:10:35: Schule gelingt.