Die Schulgründerin #4

00:00:03: Ein herzliches Willkommen an alle Bildungsinteressierte und Schulgründungsmotivierte

00:00:08: zum Podcast Die Schulgründerin. Mein

00:00:11: Name ist Ingrid Rück. Ich möchte dich mitnehmen

00:00:15: zu meiner eigenen Schulgründungsreise, auf der ich viele

00:00:19: spannende Bildungshighlights und auch andere Themen mit dir teilen

00:00:23: möchte. So, jetzt geht's los. Nun wünsche ich dir ganz

00:00:26: viel Inspiration, Motivation und Begeisterung.

00:00:30: Die heutige Podcast-Folge kommt direkt aus

00:00:33: unserem neuen Schulgebäude. Man sieht

00:00:37: so ein bisschen im Hintergrund auch unsere Lernbereiche, unsere Lernecken,

00:00:41: die Sofas. Im OG hat es eine Theke

00:00:45: mit Barhocker zum Beispiel, wo man sich auch hinsetzen kann und lernen

00:00:48: kann. Ach, und unser Schulhund sieht man auch gerade, der sitzt auch da und

00:00:52: beobachtet. Das heißt, wir haben

00:00:56: Lernbereiche in unserem Gebäude und auch wieder passend

00:01:00: zum Konzept. Also das Schulgebäude ist so errichtet, dass wir unser Konzept

00:01:03: umsetzen können, unsere Pädagogik umsetzen können und diese

00:01:07: Lernbereiche, die können die Schüler nutzen in der Lernzeit, wo sie dann

00:01:11: selbstständig an ihren individuellen Aufgaben

00:01:15: arbeiten können. Im Sommer kann natürlich auch der Außenbereich

00:01:19: genutzt werden und deshalb

00:01:22: passt eigentlich das Gebäude

00:01:26: wunderbar zum Konzept. Und Das

00:01:30: war natürlich nur möglich, indem wir neu gebaut haben und konnten

00:01:34: das genauso anpassen.

00:01:37: So, also unser Konzept. Unser

00:01:40: Standbein eigentlich hier der Schule oder diese Besonderheit. Und wir machen

00:01:44: so viel anders als andere Schulen, die es schon

00:01:48: gibt. Und ich möchte einfach mal einen Teil heute

00:01:51: erklären und zwar, wir haben ganz eng verzahnt

00:01:55: die Pädagogik und die Organisation. Also

00:01:59: das macht einfach unheimlich Sinn und alles was wir

00:02:03: anders machen als andere Schulen macht Sinn, ist sinnvoll. Wir

00:02:06: haben sinnvoll verändert, kann man eigentlich sagen.

00:02:11: Und ein Beispiel erklärt es eigentlich oder erklärt diese

00:02:14: Veränderung ganz gut. Man muss dann immer

00:02:18: überlegen, was läuft nicht so gut oder was macht man denn, weil man es

00:02:22: machen muss und ein Punkt als Eltern kann man sagen, man muss ja

00:02:25: jedes Jahr starten, losgehen,

00:02:30: Hefte kaufen, Umschläge kaufen und so weiter und

00:02:33: so fort mit einer langen Liste, die die Lehrer dann eine mitgeben. Das

00:02:37: heißt zum Beispiel Biologie, grüner Umschlag,

00:02:41: Linier des Heft, DIN A4. Jedes Jahr aufs

00:02:45: neue. So, wir machen das anders und zwar

00:02:48: haben wir vier Ordner. Die vier Ordner stehen das ganze Jahr

00:02:52: über im Regal hier bei uns im Klassenzimmer. Jedes

00:02:56: Kind hat sein eigenes Regal, wo es

00:02:59: diese Ordner aufbewahren kann

00:03:04: Und wir haben Farbcodes. Also die Ordner, das heißt Mathe ist

00:03:08: immer rot, Englisch ist der gelbe Ordner und

00:03:11: Naturwissenschaften oder Nebenfächer sind grün

00:03:15: und blau ist deutsch. Ich hoffe, ich

00:03:19: habe es jetzt richtig gesagt. Und zwar bleiben diese

00:03:23: Ordner einfach hier und man kann das auch ins

00:03:26: nächste Jahr wieder mitnehmen. Das heißt, nachhaltig die Ordner

00:03:30: bleiben und werden von Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe einfach

00:03:34: mitgenommen. Der Inhalt wird rausgenommen,

00:03:38: archiviert und es können neue Blätter der neuen

00:03:41: Jahrgangsstufe wirklich darin Platz finden. Das heißt, unsere

00:03:45: Schüler haben einen lineierten und einen karierten Block unterm Tisch, auf

00:03:48: den schreiben sie mit, Tafelaufschreibung, Gruppenarbeiten, wie auch

00:03:52: immer und legen das nach dieser Stunde in ihren in

00:03:56: den passenden Ordner ab. Es braucht

00:04:00: ehrlich gesagt so ein bisschen in Klasse 5, bis man das lernt und bis

00:04:03: man das auch kann und bis man dann dieses

00:04:07: Blatt an den richtigen Platz ablegt

00:04:11: und nicht vielleicht falsch rum ein Loch sogar oder

00:04:15: falsch rum abheftet. Und das braucht so ein bisschen Zeit.

00:04:18: Aber diese Zeit haben wir, die geben wir den Kindern,

00:04:22: damit sie es einfach lernen für das Leben. Und wir haben auch

00:04:26: Paden der Klasse 6, die immer noch unterstützen in der Klasse 5 und zeigen,

00:04:30: wie man die Blätter richtig, richtig ablegt.

00:04:33: Das heißt also hier wieder zurück zum Einfachen,

00:04:37: das Leben nicht noch komplizierbar machen und so können wir

00:04:41: das hier in der Schule wunderbar handeln.

00:04:45: Das hat jetzt wiederum den unheimlichen Vorteil. Jetzt waren wir bei

00:04:48: der Organisation. Was hat das zu tun mit der

00:04:52: Pädagogik? Und zwar, wenn bei uns

00:04:56: ein Lehrer oder eine Lehrerin erkrankt, dann

00:05:00: haben wir Arbeitsmaterial hier, also passendes Arbeitsmaterial,

00:05:04: liefern die Kollegen, wenn es irgendwie geht,

00:05:09: schicken sie einfach die Aufgaben

00:05:12: oder die Buchseiten, die erledigt werden müssen,

00:05:16: in die Schule. Und die vertretenden

00:05:20: Kolleginnen und Kollegen setzen das dann direkt in dem Unterricht

00:05:24: Und aus Erfahrung kann ich sagen, also früher war es bei mir dann auch immer

00:05:28: so, dass die Schüler, also man hat Vertretungsstunden gemacht

00:05:32: und das war einfach nur so eine Betreuung. Also die Schüler konnten dann

00:05:36: machen, was sie wollten oder der eine hat wahrscheinlich auch

00:05:40: wirklich gelernt für eine Klassenarbeit, aber

00:05:44: es war einfach so ein bisschen so verlorene Zeit Und wir nutzen diese

00:05:48: Zeit, wirklich weiterzumachen im Unterricht,

00:05:52: den Unterricht fortschreiten zu lassen. So, und die Schüler,

00:05:56: die können jetzt nicht wie bei mir früher sagen, Mensch, wir haben kein Buch

00:05:59: dabei, wir haben das Arbeitsmaterial nicht da, Es geht gar nicht, sondern

00:06:03: es ist immer alles wirklich vorhanden bei uns. Deshalb ist es

00:06:07: gewährleistet, dass der Unterricht fortschreitet, fachlich auch

00:06:11: fortschreitet und wir einfach keine Zeit

00:06:15: verlieren und es unheimlich Sinn macht, diese Organisation

00:06:19: mit der Pädagogik zu verknüpfen, weil wir dadurch

00:06:23: natürlich keinen inhaltlichen Ausfall haben. Und das

00:06:27: ist jetzt ein, so ein sehr schönes Beispiel, wo

00:06:30: man erklären kann, wie ist die Pädagogik mit der

00:06:34: Organisation verknüpft. Klar, wir haben die Möglichkeit, wir sind eine

00:06:38: kleine Schule und können das auch sehr gut handeln in dieser

00:06:42: Kleinheit. Ein Punkt,

00:06:46: den wir hier an der Schule wirklich anders

00:06:50: handhaben wie an anderen Schulen.

00:06:54: Und wir haben natürlich noch viel mehr verändert. Unser Konzept

00:06:58: besteht aus ganz vielen so kleinen Mosaiksteinchen,

00:07:02: die dadurch auch zustande kommen, dass ich so ein bisschen Rosinenpicken

00:07:06: war an anderen Schulen deutschlandweit.

00:07:11: Aber grundsätzlich für alle die, die jetzt

00:07:15: eigentlich erwarten, dass wir was komplett

00:07:19: wahnsinnig Neues, Tolles, Kreatives

00:07:23: machen, muss ich so ein bisschen enttäuschen. Also wir gehen wieder zurück zum

00:07:26: Einfachen, zu der Basis. Wie lernen denn Schüler

00:07:30: einfach auch richtig? Und man kann einfach sagen, man muss sich das

00:07:34: so ein bisschen so vorstellen, also der Grundgedanke kommt eigentlich daher,

00:07:39: dass man einfach mal überlegt, wie lernen denn

00:07:42: Kinder, wenn die noch klein sind. Und

00:07:46: wenn die, ich sage jetzt mal, was mir gerade einfällt, wenn die

00:07:50: beim Opa sind und der hat so ein

00:07:53: irgendwie ein Gerät, das kaputt ist und fängt an daran rumzuschrauben

00:07:58: und erklärt vielleicht seinem Enkel noch so ein bisschen

00:08:02: was, dass die Schraube da hin muss oder das Kabel da hin muss.

00:08:05: Allein dadurch ist doch schon Interesse da, bei den Kindern

00:08:09: nachzufragen, warum, weshalb, wieso. Und

00:08:12: so muss es eigentlich auch sein. Also der Opa hat mit seinem

00:08:16: Enkel, der hat Zeit,

00:08:20: Hoffentlich. Manche Rentner haben ja wenig Zeit. Also

00:08:24: der hat Zeit und es ist null Druck da, irgendwie

00:08:28: was weiterzugeben oder zu lernen. Und

00:08:31: sind tolle Menschen. Also Opa und Oma,

00:08:35: die liebt man ja eigentlich als Enkel. Das heißt, man hat

00:08:39: jemanden, den man mag, zu dem man eine Beziehung hat,

00:08:43: wo man sich wohl fühlt und lernt schon automatisch

00:08:47: als Kind, ohne dass man merkt, dass man

00:08:50: überhaupt lernt. Und das ist eigentlich wirklich das Schöne.

00:08:54: Und so müsste die Schule eigentlich auch

00:08:58: funktionieren, dass es so viel Freude macht, so viel Spaß macht und auch

00:09:02: so viel Begeisterung bei manchen Themen einfach auch vorhanden

00:09:06: ist, dass die Schüler gar nicht merken, dass sie überhaupt lernen und dass sie es

00:09:09: auch freiwillig machen würden. Also das sind so die

00:09:12: Grundgedanken des Konzepts gewesen. Also Wie kommen wir denn irgendwie

00:09:17: dahin, dass wir es schaffen, wieder so eine

00:09:21: angenehme Lernatmosphäre zu kreieren, wo es auch

00:09:24: Freude macht, zu lernen und wo man auch

00:09:28: dabei bleibt und begeistert ist.